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“線(xiàn)上課堂分為集體課和個(gè)訓課，會(huì )提前通知家長(cháng)準備好需要用到的教具，主要圍繞日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景及物品進(jìn)行教學(xué)。

“線(xiàn)上教學(xué)也教會(huì )了家長(cháng)許多知識，我們提前將學(xué)生的教學(xué)計劃以及流程反應標準都發(fā)送給家長(cháng)，并進(jìn)行連線(xiàn)教學(xué)。如有操作上的問(wèn)題，也會(huì )及時(shí)指出?！?，會(huì )針對學(xué)生一對一制定相應的家庭教學(xué)計劃。

“家庭參與與機構干預在特殊兒童融合教育中依然占據主導地位，且部分家長(cháng)對融合教育的認識不夠?！比诤辖逃⒉皇且晃肚笕诤?，也不是把孩子扔在普通學(xué)校的環(huán)境里就算融合。融合教育可以最大限度的降低當今社會(huì )對特殊障礙人群隔離。

“希望通過(guò)這樣的形式讓更多人看到，社會(huì )上還有一群這樣的特殊群體，與我們看待世界的角度不同?！毕Ｍ鐣?huì )對孤獨癥孩子和家庭“包容、尊重、接納、關(guān)愛(ài)”的理念能永遠傳承下去，溫暖每一顆“孤獨的星星”。