應(yīng)用行為分析法(ABA)Applied Behaviour Analysis, 簡(jiǎn)稱(ABA ) 是將目標(biāo)任務(wù)(即教學(xué)的知識(shí)、技能、行為、習(xí)慣等)按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的或者相互相對(duì)獨(dú)立的步驟,然后采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方法,按照任務(wù)分解確定的順序逐步訓(xùn)練每一小步驟,直到兒童掌握所有步驟,可···[查看更多]
腦癱有哪方面的表現(xiàn)概念:腦性癱瘓又稱小兒大腦性癱瘓,俗稱腦癱。是指從出生后一個(gè)月內(nèi)腦發(fā)育尚未成熟階段,由于非進(jìn)行性腦損傷所致的以姿勢(shì)各運(yùn)動(dòng)功能障礙為主的綜合征。癥狀:腦性癱瘓有哪些方面的表現(xiàn)?1、智力低下:約有2/3以上患兒智能落后,約1/4為重度智能落后,痙攣型四肢癱及強(qiáng)直型腦癱者智能更差。手足徐···[查看更多]
感統(tǒng)全稱感覺統(tǒng)合失調(diào),感覺統(tǒng)合是大腦的功能,感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種,也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。1972年,美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)專家愛爾絲博士(Ayresa.J)創(chuàng)導(dǎo)了感覺統(tǒng)合(Sensory Integration Theory)——即“感統(tǒng)”理論?!案薪y(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸···[查看更多]
課程簡(jiǎn)介:上課形式:一對(duì)一或小組適用對(duì)象:專注力不足或?qū)W習(xí)能力低下兒童方法理論:心理輔導(dǎo) 教育訓(xùn)練目標(biāo)與作用:1、 促進(jìn)心理成長,提升自信心,積極性,學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)2、 提升注意力功能,促進(jìn)學(xué)習(xí)相關(guān)的感知覺功能發(fā)展3、 行為改善:自我管理、自我控制能力提升4、 提升學(xué)習(xí)方法和技巧:掌握適合自己(注意···[查看更多]
自閉癥孩子總是活動(dòng)過度,包括到處看,到處摸,到處翻,不停地動(dòng)來動(dòng)去,不停地問等。注意力渙散是部分自閉癥兒童的常見癥狀,因此,這種高度的活動(dòng)性也是康復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以加以利用。1、運(yùn)動(dòng)可以穩(wěn)定癥狀讓多動(dòng)的自閉癥孩子做運(yùn)動(dòng),會(huì)使多動(dòng)行為得到控制,情緒也容易穩(wěn)定。運(yùn)動(dòng)具有高度的活動(dòng)性質(zhì),符合孩子的特性;孩···[查看更多]
兒童構(gòu)音障礙可包括運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙、器質(zhì)性構(gòu)音障礙及功能性構(gòu)音障礙,通常是指由于發(fā)音器官神經(jīng)肌肉的器質(zhì)性病變,而引起發(fā)音器官肌肉無力、肌張力異常及運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)等,出現(xiàn)發(fā)音、共鳴、韻律等言語運(yùn)動(dòng)控制障礙。1、運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙:由于參與構(gòu)音的器官,如肺、聲帶、軟腭、舌、下頜、口唇等的肌肉系統(tǒng)及神經(jīng)系統(tǒng)疾病所致···[查看更多]
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